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À propos de l'apprentissage en plein air

Apprendre dehors a plusieurs avantages! Pour en savoir plus, s'il vous plaît, voir ci-dessous.

Les principaux avantages de l'enseignement à l'extérieur.

Children in the Garden

Pour les élèves

  • Mène à de meilleurs résultats scolaires

  • Augmente la motivation et l’engagement

  • Développe les habiletés sociales

  • Favorise l’activité physique au quotidien

  • Améliore le bien-être physique, mental et socio-affectif

  • Favorise l’apprentissage des saines habitudes de vie

  • Développe la curiosité, l’esprit critique et la créativité

  • Offre une meilleure compréhension du monde et de ses enjeux

  • Favorise la croissance personnelle et le dépassement de soi

Outdoor Class

Pour les enseignantes et les enseignants

  • Permet de varier les méthodes d’enseignement

  • Offre un cadre éducatif stimulant

  • Rend les apprentissages plus concrets

  • Améliore le bien-être physique, mental et socio-affectif

  • Améliore la cohésion de groupe

  • Favorise l’interdisciplinarité

  • Améliore le rapport avec les élèves

Children Playing

Pour l’école et la communauté

  • Diminue le taux d’absentéisme

  • Améliore le lien entre l'école et la communauté

  • Réduit l’intimidation

  • Développe l’engagement culturel, social et environnemental

Les principales approches en enseignment extérieur

Kids Reading Outdoor

1. L'environnement comme lieu inspirant

Cette approche consiste à reproduire à l’extérieur, dans la cour d’école ou à proximité, ce que l’on aurait fait à l’intérieur. Elle est facile et accessible, car nécessite peu de préparation et d’adaptation de matériel, mais n’engage que peu ou pas les élèves avec leur milieu. On utilise le lieu – l’extérieur – pour son côté inspirant et rafraîchissant !

 

Exemples :

  • Lecture, révisions

  • Activités d'écriture

  • Discussions en équipe

  • Partie de soccer

  • Présentation orale

  • Yoga, méditation

  • Bricolage

Outdoor Biology Class

2. L'environnement comme outil pédagogique

Cette approche vise à mettre les jeunes en interaction avec leur milieu afin d’y intégrer les apprentissages. Le plus souvent, il s’agit de concevoir (ou d’adapter) une activité avec un objectif et une durée déterminée.

​

Exemples :

  • Dessiner une rue pour apprendre la perception

  • Classer des boules de neige en ordre de grandeur pour pratiquer l’ordre croissant

  • Faire une sortie en canot ou kayak sur la rivière à proximité de l’école

  • Évaluer la grandeur de la baleine bleue en se tenant par la main

  • Utiliser la cour pour pratiquer les pas chassés et autres mouvements Trouver une œuvre d’art locale, l’interpréter et écrire un texte d’appréciation

  • Réaliser une « chasse aux mots » dans la cour ou un parc à proximité Visiter un centre de personnes âgées et parler des traditions

  • Utiliser le quartier pour pratiquer le sens spatial et créer des plans

  • Trouver une espèce animale et dessiner sa chaîne alimentaire

  • Pratiquer les fractions en utilisant des roches, des branches, des fleurs, etc.

  • Nettoyer la rue de ses déchets pour parler de la pollution et de ses conséquences

Children Sledding in Snow

3. L'environnement pour soutenir une démarche interdisciplinaire

Il s’agit, comme dans l’approche 2, de mettre en interaction les jeunes avec leur milieu mais de manière continue (pas de durée déterminée) et interdisciplinaire. En résumé, l’extérieur devient une ressource que l’on fréquente régulièrement et pour diverses raisons, au même titre que la bibliothèque ou le laboratoire informatique ! Ici, le milieu peut devenir à la fois une ressource pédagogique et, inversement, les élèves peuvent devenir une ressource pour leur milieu. Cette approche vise à aller plus en profondeur dans les apprentissages et à leur donner un sens, une portée. Elle cherche à créer des connexions et des relations significatives entre les élèves, leur environnement et leur culture de façon à ancrer les apprentissages et favoriser le développement personnel.

 

Exemples :

  • Amener ses élèves, une fois par mois, observer l’évolution d’un milieu naturel et leur demander de noter et d’illustrer leurs observations dans un journal nature.

  • S'associer avec une organisation locale pour identifier les moyens de mettre en valeur et de conserver le milieu et s'impliquer.

  • Faire une enquête sur les personnages historiques du quartier et préparer une présentation (kiosque, récits, oeuvre d'art, etc.) lors d’un évènement local.

  • Monter un spectacle de théâtre en plein air inspiré d’un conte ou d'une histoire de la région.

  • Prendre part au projet de lutte à la pauvreté du quartier en impliquant les élèves dans la recherche ou la mise en place de solutions (exemple : faire un jardin et donner les aliments récoltés à une organisation communautaire qui vient en aide aux plus démunis).

  • Faire une sortie en camping puis réaliser une bande-dessinée sur un moment vécu.

  • Faire une ligne du temps basée sur l’histoire d’une entreprise locale ou d’un milieu naturel à proximité.

  • Participer à la restauration et l’entretien d’un sentier municipal à proximité de l’école.

  • Réaliser un jardin pour pollinisateurs et identifier les espèces qui le visitent.

  • Récolter et distribuer des graines aux familles au printemps.

  • Aménager un cadran solaire (permanent ou temporaire) en collaboration avec un spécialiste de la région et discuter de l'évolution des technologies pour s'orienter dans l'espace et dans le temps.

  • Participer à un projet de science citoyenne sur la qualité de l’air dans le quartier.

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