Les créatures dans notre quartier
But(s) d`apprentissage
Les élèves découvriront les créatures qui vivent dans les villes urbaines.
Les élèves examineront comment les animaux se sont adaptés aux structures et bâtiments urbains.
Les élèves rassembleront et organiseront les informations dans un tableau.
Les élèves peuvent expliquer l'interrelation entre les personnes et les caractéristiques naturelles et bâties de leur communauté.
Critères d`évaluation
Les élèves comprendront les impacts de l'industrialisation.
Les élèves détermineront les conséquences de l'industrialisation sur les animaux.
Matériaux
Multiple d’intélligence
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Carte de notre quartier
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Feuille d'activités
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Crayon
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Whiteboard
Verbale/linguistique
Logico/mathématique
Visuelle/spatiale
Corporelle/kinesthésique
Intrapersonnelle
Interpersonnelle
Naturaliste
Existentielle
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Attentes du Curriculum
Francais:
A1.1 Using Listening Comprehension Strategies.
B1.1 Using Oral Communication Strategies.
D1.2 Writing in a Variety of Forms.
Science et technologie:
2.2.3 investigate and compare the physical characteristics of a variety of plants and animals, including humans.
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Social Studies (Étude Social):
B1.3 create a plan that outlines some specific ways in which they can responsibly interact with the built and/or natural environment in the local community
B2.2 gather and organize information on the interrelationship between people and the natural and built features of their community, and on the effects of this interrelationship, using sources that they have located themselves or that have been provided to them
B2.3 analyze maps, and construct simple maps using appropriate elements, as part of their investigations into the interrelationship between people and significant natural and built features in their community
Évaluation
Les élèves seront évalués sur leur capacité à réfléchir de manière critique sur les conséquences des villes urbaines sur les animaux.
Les accommodations
Apprenants de français langue seconde:
Utilisez plusieurs représentations d'un concept: matériel de manipulation, modèles concrets, images, photographies, graphiques, tableaux, diagrammes...
Utilisez des signaux gestuels et non verbaux pour communiquer des informations et des instructions
Démontrez ce que vous attendez des élèves
Décomposer les instructions en petites étapes
Utiliser un langage accessible et familier
Enseigner explicitement le vocabulaire Française
Encouragez les élèves à verbaliser leur pensée et leur raisonnement en français
En leur donnant la possibilité d'utiliser un thésaurus ou un traducteur
Donnez-leur la possibilité de tirer leur réflexion qui exprime leurs pensées et leurs sentiments.
Structure de la leçon
Écouter
Parler
Sensibilisation
Démarche pédagogique
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Tout d'abord, l'enseignant demandera aux élèves:
<<Quelles créatures pensez-vous exister dans notre quartier?>> <<Où vivent-ils?>>
​Les élèves feront des prédictions et devineront dans une discussion ouverte pendant que l'enseignant prendra des notes pour que tout le monde puisse les voir. Si l'élève nomme la créature ou d'autres noms en anglais, l'enseignant s'assurera de répéter les noms en français.
​
L'enseignant demandera alors:
<< Où pensez-vous que ces créatures vivent? >>
<< Quelles autres créatures avez-vous vues au Canada? >>
<< Pourquoi pensez-vous que certaines de ces créatures ne vivent pas dans la ville? >>
​
L'enseignant inscrira les réponses et les prévisions des élèves sur le tableau blanc.
Écouter
Parler
Exploration
Les élèves seront ensuite divisés en groupes de quatre et se verront attribuer une créature à surveiller durant la promenade.
Par exemple, un groupe se verra attribuer des abeilles, les autres oiseaux et un autre groupe d'écureuils.
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Les groupes recevront une carte de la zone et marqueront où ils verront leurs créatures lors de notre promenade dans le quartier.
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Les élèves seront également invités à écrire toute autre information qu'ils jugent importante sur l'endroit où ils ont trouvé leur créature. Par exemple: dans le parc, dans l'arbre, sur le trottoir, etc
Écouter
Parler
Écrire
Lire
Réaction
Enfin, les élèves partageront leurs résultats avec la classe en présentant leurs cartes en groupes. Pour terminer, l’enseignant demandera aux élèves:
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<<Pourquoi pensez-vous qu'il est important d'avoir des environnements naturels dans notre ville?>>
<<De quelles manières les gens
ont eu un impact sur les caractéristiques naturelles
la communauté?>>
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Pour une activité de fin, les élèves peuvent construire des maisons pour leurs créatures que nous pouvons mettre dans notre quartier. Par exemple: construire un nichoir et le mettre dans le parc local.