Chasse au Trésors
But(s) d`apprentissage
Les élèves vont apprendre les différentes êtres vivantes trouver dans la nature ainsi que de nouveaux vocabulaires.
Critères d`évaluation
L'élève peut comprendre où se trouvent les êtres vivants dans la nature.
Matériaux
Multiple d’intélligence
-
Le tableau interactif
-
Des crayons
-
Planchette à pince
-
Feuille d'activités
-
Journal
-
Crayons de couleur
Verbale/linguistique
Logico/mathématique
Visuelle/spatiale
Corporelle/kinesthésique
Naturaliste
Existentielle
Attentes du Curriculum
Francais:
A1.1 Using Listening Comprehension Strategies.
B1.1 Using Oral Communication Strategies.
D1.2 Writing in a Variety of Forms.
Science et technology:
3.3.1 Identify the environment as the area in which something or someone exists or lives.
Évaluation
Les élèves seront évalués sur leur compréhension de nouveaux mots de la nature ainsi que leur phrase écrit dans le journal.
Les accommodations
Apprenants de français langue seconde:
Utilisez plusieurs représentations d'un concept: matériel de manipulation, modèles concrets, images, photographies, graphiques, tableaux, diagrammes...
Utilisez des signaux gestuels et non verbaux pour communiquer des informations et des instructions
Démontrez ce que vous attendez des élèves
Décomposer les instructions en petites étapes
Utiliser un langage accessible et familier
Enseigner explicitement le vocabulaire Française
Encouragez les élèves à verbaliser leur pensée et leur raisonnement en français
En leur donnant la possibilité d'utiliser un thésaurus ou un traducteur
Donnez-leur la possibilité de tirer leur réflexion qui exprime leurs pensées et leurs sentiments.
Structure de la leçon
Écouter
Parler
Sensibilisation
Démarche pédagogique
L’enseignant va poser la question “Qu’est-ce qu’on peut trouver dans la nature?” L’enseignant peut noter ce que les élèves disent sur le tableau interactif.
Expliquer qu’on va faire une chasse au trésor. Ensuite, montrer le vidéo qui démontre une chasse au trésor aux élèves.
Après la vidéo, poser la question “Qu’est-ce que tu as vu dans la vidéo?”Modéliser comment répondre a ta questions “J’ai vu dans la vidéo _______.” Noter les observations des élèves sur le tableau interactif.
https://www.idello.org/en/resource/8058-Chasse-Au-Tresor-Printaniere (vidéo d’une chasse au trésor)
Écouter
Parler
Exploration
Révision
L'enseignant va modéliser comment remplir leur feuille d'activités pour la chasse au trésor. Expliquer qu’on regarde pour des êtres vivantes dans la nature durant cette activites. Revoir les réponses des élèves à la question "Qu'est-ce qu’on peut voir dans la nature?” pour renforcer les nouveaux mots de vocabulaire.
Discuter les attentes et comment on devrait agir dans la communauté et comment on devrait traiter la nature.
Présentation de la « leçon », du nouvel élément enseigné
Amener la classe à un parc local. Ils peuvent travailler individuellement ou avec un pairs. Dites aux élèves qu'on va seulement regarder pour les objets avec nos yeux, ils n'ont pas besoin d'apporter les objets trouver, seulement marquer sur leur feuille.
On va regrouper dehors pour discuter ce qu’ils ont trouvé. L’enseignant pose des questions à propos des objets (les couleurs, le nombre d’objet trouver, quelles animaux et plantes sont dans la parc, etc.).
https://docs.google.com/document/d/15TfV1KCfX147tlToOoXltjzf9venxXORQ6-CTKCiJLE/edit (feuille d'activités)
Écouter
Parler
Écrire
Lire
Réaction
En arrivant à l'école, l’enseignant va poser la question “Qu’est-ce qui vit dans la nature?” L’enseignant va noter leurs idées sur le tableau interactif.
L’enseignant vas modéliser comment faire l'écriture et leur dessin. Ils vont maintenant faire un dessin et répondre à la question "Qu'est-ce qui vit dans la nature?” dans leur journal en utilisant le modèle de l’enseignant.
Quand ils sont fini ils vont avoir la chance de présenter leur écriture à la classe ou avec un partenaire.
https://docs.google.com/document/d/1UrBwVMK_eE6b-D1FqUViItQCQPNtjIWTrlt-f7MPIl0/edit (feuille de journal)