Inuksuk

But(s) d`apprentissage

Les élèves apprendront à connaître l'environnement de la toundra arctique et son impact sur la culture des Inuits qui y vivent.

Les élèves découvriront un outil important, les formations d’inuksuits, qui a aidé ces personnes à survivre aux conditions brutales de la toundra arctique.

Les élèves comprendront le but et l'importance des formations d’inuksuits pour les cultures Inuits.

Les élèves appliqueront leurs connaissances du but et de l’importance d’inuksuits au peuple inuit en créant leurs propres inuksuk

Les élèves vont écrire une courte phrase expliquant le but de leur inuksuk.

Critères d`évaluation

Les idées des étudiants se connectent au sujet principal et sont soutenues avec suffisamment des détails.

Le but et le public de leur tâche d'écriture sont clairs.

La grammaire, l'orthographe, la ponctuation et la présentation visuelle sont exactes et appropriées.

Matériaux

Multiple d’intélligence

Livre: “I comme inuksuk” – Texte de Mary Wallace
Roches/cailloux pour la construction d'Inuksuk
iPad pour prendre des photos à documenter
Matériel d'écriture et papier

Verbale/linguistique

Logico/mathématique

Visuelle/spatiale

Corporelle/kinesthésique

Intrapersonnelle

Interpersonnelle

Naturaliste

Existentielle

Attentes du Curriculum

Français:

A1. Listening to Understand: determine meaning in a variety of oral French texts, using appropriate listening strategies;

A2. Listening to Interact: interpret messages accurately while interacting in French for a variety of purposes and with diverse audiences;

B1. Speaking to Communicate: communicate information and ideas orally in French, using a variety of speaking strategies and age- and grade-appropriate language suited to the purpose and audience;

B2. Speaking to Interact: participate in spoken interactions in French for a variety of purposes with diverse audiences;

C1. Reading Comprehension: determine meaning in a variety of French texts, using a few reading comprehension strategies;

C2. Purpose, Form, and Style: identify the purpose(s) and characteristics of a variety of adapted and authentic text forms, including fictional, informational, graphic, and media forms;

D1. Purpose, Audience, and Form: write in French in a variety of forms and for a variety of purposes and audiences, using knowledge of vocabulary and stylistic elements to communicate clearly and effectively;

Social Studies:

B1. describe some aspects of the interrelationship between people and the natural and built features of their community, with a focus on how the features of and services in the community meet people’s needs

B2. use the social studies inquiry process to investigate some aspects of the interrelationship between people and different natural and built features of their local community, with a focus on significant short- and long-term effects of this interrelationship

1.1describe some of the ways in which people make use of natural and built features of, and human services in, the local community to meet their needs, and what might happen if these features/services did not exist

Science and Technology:

1.assess the impact on people and the environment of objects and structures and the materials used in them;

2.investigate structures that are built for a specific purpose to see how their design and materials suit the purpose;

3.demonstrate an understanding that objects and structures have observable characteristics and are made from materials with specific properties that determine how they are used

Évaluation

Les élèves seront évalués sur leur compréhension de la culture Inuksuk et par des notes anecdotiques pendant les conversations orales avec leurs collèges.

Structure de la leçon

Écouter

Parler

Lire

Sensibilisation

Pour activer leur apprentissage, regardez la vidéo suivante: https://www.youtube.com/watch?v=N0d5DIT19Ng

Après la vidéo, posez à vos élèves les questions suivantes:

1. Avez-vous déjà vu une structure rocheuse celle-là auparavant?

2. Où?

3. Qu'est-ce que c'est?

4. Selon vous, qui l'a construit?

5. Pourquoi pensez-vous qu'ils l'ont construit?

6. Comment pensez-vous qu'ils soit construits?

Écouter

Parler

Écrire

Lire

Exploration

Après la discussion, présentez et lisez l'histoire: “I comme inuksuk”.

« Ce livre documentaire propose une initiation à la culture des Inuits. L’introduction explique la définition du terme « inuksuk », qui désigne les amoncellements de pierres servant de repères pour les communautés habitant l’Arctique. Par la suite, à partir d’un acrostiche du mot, le livre explique le sens d’autres mots de la langue inuktikut. Chacun des termes expliqués sert de point d’entrée pour illustrer un élément de la culture ou de l’environnement des Inuits (ours polaire, embarcation familiale d’été, bottes, glace, boeuf musqué, baiser). Offrant ainsi un aperçu du mode de vie ancestral du peuple inuit, l’ouvrage brosse un bref portrait de leur milieu de vie, leur faune, leurs moyens de transport et de communication, leur habitat, leur habillement et leur vie socioculturelle. La mise en pages aérée se compose de peintures, vivantes et colorées, aux touches texturées. Des phrases simples et descriptives accompagnent les images. Le livre se termine par une légende illustrée des inuksuks (ou inuksuits) et d’un guide de prononciation. »

· Ensemble, examiner et parler de la couverture, les images, les mots, etc.

· Pendant que vous lisez l'histoire, arrêtez-vous périodiquement pour encourager les élèves à partager leurs pensées et leurs idées sur l'histoire. Cela vous permettra d'évaluer la compréhension.

· Poser des questions comme : (Que vois-tu? Qu'est-ce que c'est? Où? Pourquoi?, Quel son entends-tu? Quels mots vois-tu?) dans la contexte approprie.

Écouter

Parler

Écrire

Lire

Réaction

· Après avoir lu l'histoire, présentez l'activité suivante où les élèves seront mis au défi de travailler en équipe pour construire un inuksuk

· Fournir à chaque équipe une variété de roches et cailloux (environ 20-30 pièces pour chaque groupe)

· Encouragez-les à travailler ensemble pour construire un inuksuk

· Fournir des images d'inuksuits comme source d'inspiration

· Prenez des photos d’inuksuits de chaque équipe.

· Demandez à chaque membre d’équipe de décrire oralement et en une courte phrase pourquoi il a construit son inuksuk et son objectif

· Imprimez les photos et ajoutez les descriptions des élèves et affichez-les pour que tout le monde puisse en profiter.